홈으로 센터소개 센터소개 IC-PBL Connect & Share 교수지원 학습지원 IC-PBL Connect & Share IC-PBL 소개 IC-PBL Connect & Share IC-PBL 명예의 전당 IC-PBL 통계 IC-PBL 자료실 IC-PBL Share IC-PBL Connect IC-PBL Share IC-PBL Share IC-PBL Share는 한양대학교에서 이루어진 다양한 학부와 대학원 IC-PBL 수업 과정 및 결과를 공유하는 공간입니다. (비로그인 회원에게는 일부정보가 제한되어 표기됩니다.) ※ 2022학년도 첨부파일만 제공되니 전년도 자료가 필요하신 분들은 IC-PBL 교수학습센터로 메일 주시기 바랍니다. 기본정보 입력 [대학원] 문화예술교육 현장의 이해와 실습 김선아23.01.12조회 23 계열 인문사회계열 학부/대학원 대학원 전공 응용미술학과 학년도 2022 학기 2학기 과목명 문화예술교육 현장의 이해와 실습 담당교수 김선아 소속 IC-PBL 유형 M(현장통합형) 문제제시·기업 평가·기업 E(현장평가형) 문제제시·교수자 평가·기업 C(문제해결형) 문제제시·교수자 평가·교수자 ○ A(현장문제형) 문제제시·기업 평가·교수자 보고서 내용 수업목표 본 교과목은 문화예술교육사 교과목에서 습득한 교육이론과 원리를 교육현장에서 실제 적용해 보고 그 타당성을 검증, 개선, 내면화하는 데 목적이 있다. 이는 문화예술교육 현장에 배치되었을 때 효과적인 교육 프로그램을 개발하고 수행할 수 있는 전문성을 갖춘 문화예술교육사가 되기 위한 종합적인 체험 및 실습 과정이라 볼 수 있다. 따라서 현장 실습에 앞서 교육현장을 조사, 분석하여 특성을 충분히 이해하고 교육 내용과 방법을 선정할 수 있는 능력을 기르며 이를 바탕으로 실습 계획을 수립하고 교육 활동을 실습함으로써 문화예술교육사 직무에서 요구되는 역할(기획, 분석, 교수, 평가 등)을 이해하고 전문성을 기른다. 아울러, 현장실습의 결과 보고서 작성을 통해 실습 내용을 고유하고 분석하여 문화예술교육사로서의 태도를 형성한다. 1. 문화예술교육 이론을 문화예술교육 현장에 적용, 실천할 수 있다. 2. 예비 문화예술교육사로서 문화예술교육 현장에서의 교육 활동에 대한 실천적 지식을 쌓는다. 3. 예비 문화예술교육사로서 자기성찰 및 적성과 능력을 평가해 보는 기회를 가진다. IC-PBL 수업 문제 문화예술교육에 내재한 복합성과 다양성은 이를 하나의 일관된 개념이나 이론으로 정리하려는 시도를 무력하게 만든다. 문화, 예술, 교육이라는 세 가지 영역을 병렬적으로 나열하거나 혹은 화학적으로 융합한다고 하더라도 우리가 경험하고 있는 문화예술교육에 대한 명확한 그림을 제시하는 것은 쉽지 않다. 이러한 개념적 모호함으로 인해 문화예술교육에 참여하는 다양한 이해당사자와 행위 주체는 가진 각기 다른 목적과 기대를 갖기도 하며, 현장에서 혼란과 어려움을 경험하기도 한다. 반면, 이와 같은 개념적 복잡성에 대한 공동의 이해를 구성해가는 과정 속에서 정책적, 학술적, 실천적 관점에서의 다차원적 참여가 요구된다는 점에서 개방성과 유연성이라는 긍정적인 측면을 이야기할 수도 있을 것이다. 문화예술교육의 법제적, 정책적 정의, 그리고 학술적인 담론들은 패러다임적 사고 안에서 문화예술교육이라는 실재에 형식적 틀을 부여하고 이에 대한 일관성 있는 설명을 가능하게 하는 논리적 언어를 제공한다. 이에 반해 본 교과목에서 학생들이 실행하는 문화예술교육의 세계 읽기는 우리가 경험하고 있는 문화예술교육에 대한 그럴듯한 이야기, 심리적 실재를 포함하는 상황적 이야기라는 점에서 내러티브적 사고를 요구한다. 즉 패러다임적 사고에 기반한 문화예술교육의 언어에서 내러티브적 사고와 문법에 따른 언어로의 전환을 통해 ‘문화예술교육을 살아감’의 의미를 탐구하는 경험을 제공하고자 하는 것이다. 본 과목에서는 문화예술교육 현장에 대한 이해를 기반으로 다음의 문제를 탐구한다. 현재 문화예술교육의 내용과 방법을 구성하는 맥락적 요인은 무엇인가? 문화예술교육 현장에서 만나는 대상은 누구인가? 문화예술교육에 대한 개인적 이해는 어떤 과정 혹은 경험을 통해 형성되는가? 본 교과목에서 학생들은 정책적 관점에서 주로 다루어진 문화예술교육의 정의를 재검토하고, 현장 탐구로부터 획득된 실제적 경험과 상황을 기반으로 자신의 문화예술교육 내러티브를 구성할 수 있을 것으로 기대한다. 리스트수정삭제 top