홈으로 센터소개 센터소개 IC-PBL Connect & Share 교수지원 학습지원 IC-PBL Connect & Share IC-PBL 소개 IC-PBL Connect & Share IC-PBL 명예의 전당 IC-PBL 통계 IC-PBL 자료실 IC-PBL Share IC-PBL Connect IC-PBL Share IC-PBL Share IC-PBL Share는 한양대학교에서 이루어진 다양한 학부와 대학원 IC-PBL 수업 과정 및 결과를 공유하는 공간입니다. (비로그인 회원에게는 일부정보가 제한되어 표기됩니다.) ※ 2022학년도 첨부파일만 제공되니 전년도 자료가 필요하신 분들은 IC-PBL교수학습센터로 메일 주시기 바랍니다. 기본정보 입력 [학부] 미술교육학원론I 김선아20.01.16조회 62 계열 예체능계열 학부/대학원 학부 전공 학년도 2019 학기 2학기 과목명 미술교육학원론I 담당교수 김선아 소속 사범대학 응용미술교육과 IC-PBL 유형 M(현장통합형) 문제제시·기업 평가·기업 E(현장평가형) 문제제시·교수자 평가·기업 ○ C(문제해결형) 문제제시·교수자 평가·교수자 ○ A(현장문제형) 문제제시·기업 평가·교수자 보고서 내용 수업목표 본 강좌에서는 미술교육과 관련된 다양한 주제들을 중심으로 미술교육의 사회 IC-PBL 수업 문제 본 강좌는 R.PBL 수업의 유형 가운데 problem 중심의 PBL로 진행된다. 본 강좌에서 다루어지는 문제의 특징은 3가지로 요약될 수 있다. 첫째, 미술수업이 단순히 정해진 교육과정을 전달하는 것이 아닌 교사의 창의적인 수업 설계와 학생들과의 대인적인 상호작용을 통해 완성되는 것임을 수업 설계라는 문제를 통해 경험하도록 한다. 즉 미술교사는 자신의 학습자, 학교, 지역공동체에 대한 진단을 바탕으로 수업에 대한 새로운 가설과 아이디어(Ideas)를 설정하고 이를 미술이라는 매체와 수업이라는 형식을 통해 구현할 수 있어야 한다. 본 강좌에서는 이러한 미술 교사의 실제적인 수업 설계 과정을 직접 경험하면서 교사로서의 역량을 기르게 된다. 둘째, 본 강좌에서 제공되는 문제를 통해 주차별로 다루어지는 이론에 대한 자신의 이해를 현재 미술수업의 상황에 적용하여 의미 있는 학습 경험을 만드는 틀로 활용한다. 이는 PBL의 문제 분석에서 필요한 ‘이미 알고 있는 사실들(Facts)’에 해당하는 것으로 온라인 강의를 통해 파악한 미술교육의 기초 개념을 문제 해결에 직접적으로 활용할 수 있도록 한다. 셋째, 학습자, 학교의 맥락 등을 문제 시나리오를 통해 모둠별로 달리 제공하고, 각기 다른 상황에서 이론을 적용하도록 함으로써 예비 미술교사들은 주어진 맥락에 적합한 수업을 설계하기 위해 학습 대상, 학습 내용, 교수학습 방법, 교구 및 교재에 대한 다양한 조사를 실시하고 더 알아야 할 것(learning issues)을 스스로 파악하게 된다. 마지막으로 모둠으로 설계한 수업의 한 차시를 모의 수업의 형태로 진행하고 수업의 전달과정, 학습자 반응, 교사로의 대응 등을 실제적으로 경험하도록 한다. 이와 같은 실천과 행동(Action)을 통한 학습을 통하여 미술교육의 이론이 실제에 미치는 영향에 대하여 이해하고 반성하는 가운데, 학습한 이론을 자기화할 수 있도록 한다. 이와 같은 전반적인 학습 활동의 흐름을 다음과 같다. 이론 학습 ▶ 토론과 문제 정의 ▸이론에 관한 온라인 강의 시청 ▸강의에 대한 reflective paper 작성 ▸reflective paper를 중심으로 전체 토론 ▸모둠별 수업 설계를 위한 문제 정의 결과 종합 ◀ 수업 설계 및 발표 ◀ ▸processfolio 작성 ▸수업 설계 reflective paper 작성 ▸ 문제 상황에 대한 수업 설계 ▸ 모의 수업 실행 및 비평 수업에서 제공하고자 하는 시나리오는 미술 수업이 학습자의 관심과 특성, 학교의 물리적, 문화적 환경, 지역 공동체의 특성, 사회적 요구 등 다양한 변인을 포함하는 것임을 나타내는 데 중점을 둔다. 즉 미술 수업이 단순히 지식이나 기능의 전달이 아닌 교사의 복잡한 의사결정 과정임을 경험할 수 있도록 한다. 모둠별로 제공되는 시나리오의 구성 요소는 다음과 같다. ◦ 주차별로 다루는 이론에 대한 개념 ◦ 학교급별 교육과정의 핵심 개념, 일반화된 지식, 내용 요소, 성취 기준 ◦ 학습자의 발달적, 문화적, 심리적 특성 ◦ 학교의 혁신을 위한 미술교사의 과제 ◦ 사회 변화에 따른 미술교육의 변화 리스트수정삭제 top