홈으로 센터소개 센터소개 IC-PBL Connect & Share 교수지원 학습지원 IC-PBL Connect & Share IC-PBL 소개 IC-PBL Connect & Share IC-PBL 명예의 전당 IC-PBL 통계 IC-PBL 자료실 IC-PBL Share IC-PBL Connect IC-PBL Share IC-PBL Share IC-PBL Share는 한양대학교에서 이루어진 다양한 학부와 대학원 IC-PBL 수업 과정 및 결과를 공유하는 공간입니다. (비로그인 회원에게는 일부정보가 제한되어 표기됩니다.) ※ 2022학년도 첨부파일만 제공되니 전년도 자료가 필요하신 분들은 IC-PBL 교수학습센터로 메일 주시기 바랍니다. 기본정보 입력 [학부] 국어교사를 위한 고전문학 읽기 류수열19.12.27조회 63 계열 인문사회계열 학부/대학원 학부 전공 학년도 2019 학기 2학기 과목명 국어교사를 위한 고전문학 읽기 담당교수 류수열 소속 국어교육과 IC-PBL 유형 M(현장통합형) 문제제시·기업 평가·기업 E(현장평가형) 문제제시·교수자 평가·기업 C(문제해결형) 문제제시·교수자 평가·교수자 ○ A(현장문제형) 문제제시·기업 평가·교수자 보고서 내용 수업목표 1. 예비 국어교사들이 한국의 대표적인 고전문학 작품을 창의적으로 해석하고 이해할 수 있는 능력을 함양한다. 2. 한국 고전문학 작품을 다양한 주체들과의 소통을 통해 주제별로 감상하며 자기화하는 경험을 통해 문학 작품에 대한 안목을 넓힌다. 3. 고전문학을 현실 문화와 연결하여 통합적으로 이해함으로써 문화론적 지평을 확장한다. IC-PBL 수업 문제 1. 학습자의 역할: 중등학교 국어교사 2. 문제 상황: 중등학교 경력 10년차인 나는 학생들로 하여금 고전소설을 창의적이고도 주체적으로 읽는 재미를 발견할 수 있도록 하고자 한다. 그러나 이러한 과제는 너무 막연하게 다가설 수 있기에 일종의 ‘안내된 읽기’를 통해 과제 도전에 대한 부담을 줄여주고자 한다. 교과서의 학습 활동과 같은 형식으로 과제를 주는 것이다. 더불어 고전소설의 주제를 오늘날의 우리 사회에 비추어 보는 발산적 사고도 활성화하고자 한다. 이는 오늘날의 시나 소설, 영화 등과 상호텍스트적으로 연결하는 과정에서 성취될 수 있을 것으로 보고 있다. 이를 위해서도 상호텍스트성을 기반으로 하는 학습 활동을 만들어 제공해 줄 필요가 있겠다. 3. 해결해야 할 이슈: (1) 작품의 내적 구조에 대한 이해를 위해 도식화 중심의 학습 활동 과제를 어떻게 구성해야 안정적이고 효율적인가? (2) 인물이나 모티프, 주제의식 등을 고리로 하여 고전소설을 현실 문화의 다양한 텍스트와 어떻게 연결할 것인가? 4. 결과물의 요건 (1) 사실성: 학습 활동이 작품의 실상에 대한 정확한 이해를 기반으로 하고 있는가? (2) 창의성: 학습 활동이 학습자들의 흥미와 관심을 유발하는 데 기여하고 있는가? (3) 유기성: 내적 구조에 대한 학습 활동과 상호텍스트성 기반의 학습 활동이 서로 유기적으로 연결되어 있는가? (4) 발달 위계성: 학습 활동이 학습자의 인지적, 정서적 발달 수준을 고려하여 설계되었는가? 리스트수정삭제 top