홈으로 센터소개 센터소개 IC-PBL Connect & Share 교수지원 학습지원 IC-PBL Connect & Share IC-PBL 소개 IC-PBL Connect & Share IC-PBL 명예의 전당 IC-PBL 통계 IC-PBL 자료실 IC-PBL Share IC-PBL Connect IC-PBL Share IC-PBL Share IC-PBL Share는 한양대학교에서 이루어진 다양한 학부와 대학원 IC-PBL 수업 과정 및 결과를 공유하는 공간입니다. (비로그인 회원에게는 일부정보가 제한되어 표기됩니다.) ※ 2022학년도 첨부파일만 제공되니 전년도 자료가 필요하신 분들은 IC-PBL 교수학습센터로 메일 주시기 바랍니다. 기본정보 입력 * 표시는 필수입력 사항입니다. 게시물 작성 비밀번호 * * 글 수정 삭제시 필요하시 꼭 기재해 주시기 바랍니다. IC-PBL유형 * M(현장통합형) / 문제제시 : 기업 / 평가 : 기업 E(현장평가형) / 문제제시 : 교수자 / 평가 : 기업 C(문제해결형) / 문제제시 : 교수자 / 평가 : 교수자 A(현장문제형) / 문제제시 : 기업 / 평가 : 교수자 계열 * -- 계열 선택 -- 인문사회계열 이공계열 예체능계열 학부/대학원 * -- 선택 -- 학부 대학원 학과선택 간호학과 건설환경공학과 건축공학부 건축학부 경영학부 경제금융학부 공학교육혁신센터 관광학부 관현악과 교양 교육공학과 교육학과 국악과 국어교육과 국어국문학과 국제학부 기계공학부 데이터사이언스전공 데이터사이언스학부 도시공학과 독어독문학과 무용학과 물리학과 미래자동차공학과 미디어커뮤니케이션학과 사학과 사회학과 사회혁신융합전공 산업공학과 산업융합학부 생명과학과 생체공학전공 성악과 수학과 수학교육과 스포츠매니지먼트전공 스포츠산업학과 식품영양학과 신소재공학부 실내건축디자인학과 에너지공학과 연극영화학과 영어교육과 영어영문학과 원자력공학과 유기나노공학과 융합전자공학부 응용미술교육과 응용시스템전공 의류학과 인문소프트웨어융합전공 자원환경공학과 작곡과 전기공학전공 정보시스템학과 정보융합전공 정책학과 정치외교학과 중국경제통상전공 중어중문학과 창의융합교육원 철학과 체육학과 컴퓨터소프트웨어학부 통상한국어커뮤니케이션전공 파이낸스경영학과 피아노과 행정학과 화학공학과 화학과 학년도 * -- 년도선택 -- 2025 2024 2023 2022 2021 2020 2019 2018 학기 * 1학기 2학기 과목명 * :: 분류선택 ::학부대학원 ※ 과목명 앞에 있는 "분류선택" 항목은 검색조건 박스 아래에 있는 학부/대학원 탭 구분 항목값입니다. 계열 항목 우측에 있는 "학부/대학원" 선택항목과 별개의 값이니 필히 입력해주시기 바랍니다. 교수명 * 소속 게시물 노출 비공개 ※ 해당 항목에 체크하면 게시물이 비밀글 처리되어 작성자 외에는 열람이 불가합니다. 일부공개 ※ 해당 항목에 체크하면 작성자 외에는 수업활동 / 총평 및 첨부파일 열람이 불가합니다. (사용자 등급 관계없음) 보고서 내용 입력 ※ 일부 단어는 금지어로 지정되어 있습니다. 유의하여 작성하시기 바랍니다. 예) drop/create/print 게시물 작성 수업목표 디자인의 핵심은 자연을 포함한 우리 모두의 문제를 보고, 이를 해결하고자 하는 마음에서 시작된다. 본 수업에서는 우리의 역사 속에서 시작된 디자인이슈를 키워드를 통해 살펴보고, 그에 따른 디자인의 문제가 역사적 패권의 흐름에 따라 어떻게 변화되는지 인식한다. 나아가 그 과정에서 디자이너의 상상력과 창의력을 통해 해결해내야 할 문제를 발견하고 최선의 방법으로 해결하는 힘을 키운다. -현대사회에서 발생하고 있는 긍정적/부정적 사회현상에 대해 역사적 배경에 따라 그 원인을 탐색할 수 있다. -발견한 사회문제를 디자인씽킹을 통해 적극적으로 사회구성원과 소통하며 해결하는 방안을 모색할 수 있다. -심미성, 기능성, 윤리적 측면에서 접근한 구체적인 디자인 해결방안을 도출할 수 있다. IC-PBL 수업 문제(문제, 문제 상황, 시나리오 등) 최근 창의적 융합인재 양성이 중요한 사회적 이슈가 됨에 따라 사회, 산업, 교육현장에서는 과학기술과 인문적 소양을 융합한 교육과정이 증가하고 있다. 하지만 이러한 현상은 과거 중세시대와 르네상스 시대에 발생했던 신체 및 경제적 지위에 따른 교육격차 현상을 반복하는 결과를 낳고 있다. 즉, 장애가 있거나 저소득층 청소년들은 예전보다 더 상대적으로 교육적 소외계층으로 전락하고 있는 것이다. <장애학생과 함께하는 미래자동차디자인> 특히 최근 들어 청소년의 진로교육이 강화됨에 따라, 대학 탐방을 실시하는 고교교육 프로그램이 각 교육청마다 진행하고 있다. 하지만 특수학급에 재학 중인 지적 장애 청소년을 대상으로 하는 대학은 극히 드물다. 본 수업에서는 서울특별시교육청 소속 고등학교 특수학급학생을 대상으로 한양대학교 탐방 및 디자인 실기체험 프로그램을 운영하였다. 이를 통해 예비 교사 및 디자이너로서 사회적 책무성을 느끼고, 소외계층 사용자를 위한 디자인교육 프로그램을 실행하는 경험을 제공하는데 그 목적으로 두었다. * 연계 기업: 서울특별시교육청, 일컴창의디자인연구소 IC-PBL 수업활동(IC-PBL 활동을 했던 주차별 내용 및 운영 전략을 작성해 주세요) 주차 디자인스튜디오 프로젝트 1 - 보완하는 디자인 -현재 부각되고 있는 제품이나 서비스를 찾아 다른 속성이 보완될 수 있는 아이디어를 도출한다. 주차 디자인스튜디오 프로젝트 2 – 사용자 경험 서비스 디자인 -결정된 타켓이 어떠한 방향으로 리디자인 될 지 근거에 입각하여 시나리오 구성을 한다. 주차 디자인스튜디오 프로젝트 3-시각화모형 제작 -여러가지 재료를 가지고 제안한 시각화 모형을 제작한다. 주차 디자인스튜디오 프로젝트 4-시뮬레이션 <장애학생과 함께하는 미래자동차디자인> -사용자와 함께 진행할 디자인 교육과정을 시뮬레이션 해 본다. 주차 디자인스튜디오 프로젝트 5-디자인교육과정 실행 -사용자(장애청소년)와 함께 창의적 실습 체험 교육 과정을 진행한다. 주차 연구결과 포스터/브리핑 영상 제작) -새롭고 긍정적인 디자인 제품, 서비스 등 제시 ● ˂동료평가˃ - 제공된 평가지에 타인의 발표에 대한 디자인적 평가(기능성, 심미성, 윤리적 측면) 시행 IC-PBL 수업 총평 그동안 강의 중심의 강의에서는 학생들의 개인적 관심과 역량을 관찰하기 힘들었다. 상대평가로 인한 학습자간 긴장감 역시 수업 내 창의성을 발휘하기 힘든 부분이기도 했다. 특히 M유형의 pbl수업은 현장연계형 수업을 지향하므로 학생들이 직접적인 디자인 사용자를 만나고 그들의 요구를 직접 수렴할 수 있다는 점에서 매우 귀한 경험이 될 수 있다. 이러한 경험은 인터넷이나 방송에서 대부분의 정보를 얻는 요즘 학생들에게 보다 더 특별하고 소중한 정보제공의 기회가 되었을 것으로 확신한다. 첨부파일 업로드 할 파일을 드래그 하세요 (최대 20개) 현은령_디자인스튜디오_수업활동사진.pdf (428.7KB) 리스트 top