홈으로 센터소개 센터소개 IC-PBL Connect & Share 교수지원 학습지원 IC-PBL Connect & Share IC-PBL 소개 IC-PBL Connect & Share IC-PBL 명예의 전당 IC-PBL 통계 IC-PBL 자료실 IC-PBL Share IC-PBL Connect IC-PBL Share IC-PBL Share IC-PBL Share는 한양대학교에서 이루어진 다양한 학부와 대학원 IC-PBL 수업 과정 및 결과를 공유하는 공간입니다. (비로그인 회원에게는 일부정보가 제한되어 표기됩니다.) ※ 2022학년도 첨부파일만 제공되니 전년도 자료가 필요하신 분들은 IC-PBL 교수학습센터로 메일 주시기 바랍니다. 기본정보 입력 * 표시는 필수입력 사항입니다. 게시물 작성 비밀번호 * * 글 수정 삭제시 필요하시 꼭 기재해 주시기 바랍니다. IC-PBL유형 * M(현장통합형) / 문제제시 : 기업 / 평가 : 기업 E(현장평가형) / 문제제시 : 교수자 / 평가 : 기업 C(문제해결형) / 문제제시 : 교수자 / 평가 : 교수자 A(현장문제형) / 문제제시 : 기업 / 평가 : 교수자 계열 * -- 계열 선택 -- 인문사회계열 이공계열 예체능계열 학부/대학원 * -- 선택 -- 학부 대학원 학과선택 간호학과 건설환경공학과 건축공학부 건축학부 경영학부 경제금융학부 공학교육혁신센터 관광학부 관현악과 교양 교육공학과 교육학과 국악과 국어교육과 국어국문학과 국제학부 기계공학부 데이터사이언스전공 데이터사이언스학부 도시공학과 독어독문학과 무용학과 물리학과 미래자동차공학과 미디어커뮤니케이션학과 사학과 사회학과 사회혁신융합전공 산업공학과 산업융합학부 생명과학과 생체공학전공 성악과 수학과 수학교육과 스포츠매니지먼트전공 스포츠산업학과 식품영양학과 신소재공학부 실내건축디자인학과 에너지공학과 연극영화학과 영어교육과 영어영문학과 원자력공학과 유기나노공학과 융합전자공학부 응용미술교육과 응용시스템전공 의류학과 인문소프트웨어융합전공 자원환경공학과 작곡과 전기공학전공 정보시스템학과 정보융합전공 정책학과 정치외교학과 중국경제통상전공 중어중문학과 창의융합교육원 철학과 체육학과 컴퓨터소프트웨어학부 통상한국어커뮤니케이션전공 파이낸스경영학과 피아노과 행정학과 화학공학과 화학과 학년도 * -- 년도선택 -- 2025 2024 2023 2022 2021 2020 2019 2018 학기 * 1학기 2학기 과목명 * :: 분류선택 ::학부대학원 ※ 과목명 앞에 있는 "분류선택" 항목은 검색조건 박스 아래에 있는 학부/대학원 탭 구분 항목값입니다. 계열 항목 우측에 있는 "학부/대학원" 선택항목과 별개의 값이니 필히 입력해주시기 바랍니다. 교수명 * 소속 게시물 노출 비공개 ※ 해당 항목에 체크하면 게시물이 비밀글 처리되어 작성자 외에는 열람이 불가합니다. 일부공개 ※ 해당 항목에 체크하면 작성자 외에는 수업활동 / 총평 및 첨부파일 열람이 불가합니다. (사용자 등급 관계없음) 보고서 내용 입력 ※ 일부 단어는 금지어로 지정되어 있습니다. 유의하여 작성하시기 바랍니다. 예) drop/create/print 게시물 작성 수업목표 ◎ 교육조직의 과업을 구체적으로 정의하고 그 성과를 체계적으로 진단할 수 있는 역량을 기른다. ◎ 교육문제 대한 정책적 개입 및 행정적 지원을 위한 증거기반의 의사결정 역량을 기른다. ◎ 교육현장의 학습자와 교수자를 효과적으로 지원하기 위한 방안을 새롭게 모색하고 설계할 수 있다. IC-PBL 수업 문제(문제, 문제 상황, 시나리오 등) ◎ 여러분은 국내 모 교육연구기관의 학생자문위원으로 초빙되었다. 이 연구기관은 중앙정부의 위탁을 받아 연구를 수행하고 연구결과를 바탕으로 정책을 제안하는 국내의 대표적 교육연구기관이다. 최근 이 연구기관은 국내 중등학생의 학업적 ‘웰빙’을 진단하고 이를 개선하기 위한 연구를 시작하게 되었다. 여러분은 이 연구에 도움을 제공하도록 요청받았다. 그리고 연구배경에 대해 다음과 같이 안내받았다: 한국은 국가단위의 학업성취도 측면에서 세계 최고 수준의 수월성을 보인다. 초등학교 4학년과 중학교 2학년 학생을 대상으로 4년 주기로 시행되는 국제 수학․과학 성취도 추이 연구(TIMSS)나 고등학교 1학년 학생을 대상으로 3년 주기로 시행되는 국제 학업성취도 평가 프로그램(PISA)에서도 한국 학생의 성취도는 세계 최상위 수준을 보여 왔다. 여러 국제비교 학업성취도 평가에서 한국 학생들이 높은 수준의 교육적 수월성을 보인다는 것은 매우 고무적인 사실이다. 하지만 이러한 높은 수준의 수월성이 학습자의 능동적인 탐구와 진정성 있는 학습경험을 상당한 정도로 희생한 대가로 얻어진 것은 아닌지 진지하게 자문해 볼 필요가 있다. 이러한 높은 학업성취도의 이면에는 여러 부작용과 문제점이 존재한다는 점을 부정할 수 없다. 특히, 학생을 극심한 경쟁으로 내몰고 소수의 승자를 다수의 패자로부터 구분하는 방식의 교육 현실은 누구도 쉽게 해결할 수 없는 복잡한 문제이면서 동시에 누구도 부인하기 어려운 냉혹한 실상이기도 하다. 학습자의 개성이나 다양성은 설 자리가 없다. 이러한 상황에서 많은 학생들은 학교에서 유의미한 학습으로부터의 소외를 경험하는 경우가 빈번하다. 개별 학습자의 학업적 ‘웰빙’을 도모하기 위한 정책적 개입 및 행정적 지원 방안을 모색할 필요가 있다. IC-PBL 수업활동(IC-PBL 활동을 했던 주차별 내용 및 운영 전략을 작성해 주세요) 주차 조별 프로젝트 계획서 작성 주차 프로젝트 개시 주차 11~12주차: 프로젝트 진행 및 점검 주차 프로젝트 결과물 완성 및 제출 주차 14~15주차: 프로젝트 결과물 발표 컨퍼런스 IC-PBL 수업 총평 하나의 큰 시나리오를 제공하되, 그 시나리오 내에서 복수의 세부 과제를 두어, 조별 분업을 통해 세부 과제들을 모두 완성함. 이를 통해, 학생들이 자신이 진행한 세부 프로젝트에 대해서 뿐만 아니라 다른 세부 과제들에 대해서도 함께 관심을 기울이고 협력적으로 학습할 수 있었음. 결과적으로, 자칫 하나의 프로젝트에 모두가 참여함으로써 발생할 수 있는 단조로움을 극복할 수 있었으며, 역동적인 글래스를 운영할 수 있었음. 첨부파일 업로드 할 파일을 드래그 하세요 (최대 20개) 리스트 top