홈으로 센터소개 센터소개 IC-PBL Connect & Share 교수지원 학습지원 IC-PBL Connect & Share IC-PBL 소개 IC-PBL Connect & Share IC-PBL 명예의 전당 IC-PBL 통계 IC-PBL 자료실 IC-PBL Share IC-PBL Connect IC-PBL Share IC-PBL Share IC-PBL Share는 한양대학교에서 이루어진 다양한 학부와 대학원 IC-PBL 수업 과정 및 결과를 공유하는 공간입니다. (비로그인 회원에게는 일부정보가 제한되어 표기됩니다.) ※ 2022학년도 첨부파일만 제공되니 전년도 자료가 필요하신 분들은 IC-PBL 교수학습센터로 메일 주시기 바랍니다. 기본정보 입력 * 표시는 필수입력 사항입니다. 게시물 작성 비밀번호 * * 글 수정 삭제시 필요하시 꼭 기재해 주시기 바랍니다. IC-PBL유형 * M(현장통합형) / 문제제시 : 기업 / 평가 : 기업 E(현장평가형) / 문제제시 : 교수자 / 평가 : 기업 C(문제해결형) / 문제제시 : 교수자 / 평가 : 교수자 A(현장문제형) / 문제제시 : 기업 / 평가 : 교수자 계열 * -- 계열 선택 -- 인문사회계열 이공계열 예체능계열 학부/대학원 * -- 선택 -- 학부 대학원 학과선택 간호학과 건설환경공학과 건축공학부 건축학부 경영학부 경제금융학부 공학교육혁신센터 관광학부 관현악과 교양 교육공학과 교육학과 국악과 국어교육과 국어국문학과 국제학부 기계공학부 데이터사이언스전공 데이터사이언스학부 도시공학과 독어독문학과 무용학과 물리학과 미래자동차공학과 미디어커뮤니케이션학과 사학과 사회학과 사회혁신융합전공 산업공학과 산업융합학부 생명과학과 생체공학전공 성악과 수학과 수학교육과 스포츠매니지먼트전공 스포츠산업학과 식품영양학과 신소재공학부 실내건축디자인학과 에너지공학과 연극영화학과 영어교육과 영어영문학과 원자력공학과 유기나노공학과 융합전자공학부 응용미술교육과 응용시스템전공 의류학과 인문소프트웨어융합전공 자원환경공학과 작곡과 전기공학전공 정보시스템학과 정보융합전공 정책학과 정치외교학과 중국경제통상전공 중어중문학과 창의융합교육원 철학과 체육학과 컴퓨터소프트웨어학부 통상한국어커뮤니케이션전공 파이낸스경영학과 피아노과 행정학과 화학공학과 화학과 학년도 * -- 년도선택 -- 2025 2024 2023 2022 2021 2020 2019 2018 학기 * 1학기 2학기 과목명 * :: 분류선택 ::학부대학원 ※ 과목명 앞에 있는 "분류선택" 항목은 검색조건 박스 아래에 있는 학부/대학원 탭 구분 항목값입니다. 계열 항목 우측에 있는 "학부/대학원" 선택항목과 별개의 값이니 필히 입력해주시기 바랍니다. 교수명 * 소속 게시물 노출 비공개 ※ 해당 항목에 체크하면 게시물이 비밀글 처리되어 작성자 외에는 열람이 불가합니다. 일부공개 ※ 해당 항목에 체크하면 작성자 외에는 수업활동 / 총평 및 첨부파일 열람이 불가합니다. (사용자 등급 관계없음) 보고서 내용 입력 ※ 일부 단어는 금지어로 지정되어 있습니다. 유의하여 작성하시기 바랍니다. 예) drop/create/print 게시물 작성 수업목표 사회 혁신이란 결국 나와 타인을 새롭게 인식하고, 새로운 연결과 관계를 만들며, 새로운 관점과 문제해결 방식을 상상해보는 것에서 시작되는 것임을 이해한다. 사회 혁신이 왜 공감으로부터 시작해야 하는지를 이론과 실제를 통해 경험하는 것이 이 수업의 핵심적인 목표이다. - 공감에 대한 구체적이고 경험적인 학습을 통해 공감 능력을 내재화하며 타인의 입장을 이해하는 근육을 키운다. - 공감의 대화를 경험할 뿐 아니라 개인적 공감을 넘어 사회적 공감으로 확장하는 관점을 키운다. - 공감을 자신만의 언어로 정의할 수 있으며 공감의 임팩트를 측정할 수 있는 도구와 방식을 탐색하고 설계한다. IC-PBL 수업 문제(문제, 문제 상황, 시나리오 등) 본 수업은 공감을 지식으로 전달하는 것이 아닌 직접 경험해보게 하는 것에 초점을 맞춘다. 그 경험은 교실 안과 밖으로 나뉘게 되는데, 교실 안에서는 대화 워크숍을 통해 학생들이 서로를 깊게 공감해보는 경험을, 교실 밖에서는 책 토론과 인터뷰를 통해 살면서 자신과 다르다고 생각했던 대상들을 만나 대화해보고 회고해보는 경험을 하게 된다. 교실 안에서 진행되는 대화 워크숍은 공감의 기본적인 요소 “느낌”과 “욕구”, “생각”과 “신념”을 구분하고 언어화 하는 훈련을 진행한다. “나의 일상 중 인상 깊었던 일”, “화가 나는 일” “후회하는 일” “해야만 한다고 생각하는 일” 이라는 총 4가지 주제로 대화가 진행되며 매번 다른 조구성으로 한 번씩 모든 교우들과 만나 깊은 대화를 나눌 수 있도록 설계되었다. 실제 자신의 사례를 나눔으로써 스스로를 공감하는 자기공감을 훈련함과 동시에 교우의 이야기를 경청하고 공감하는 타인공감을 훈련한다. 이러한 과정을 통해 메타인지적 자기인식과 타인에 대한 깊은 이해를 이끄는 것뿐만 아니라, 서로에 대한 공동체의식을 불러일으키게 된다. 교실 밖에서 진행되는 인터뷰는 그동안 만나기 어려웠던 대상을 만나고 공감해보는 경험을 단계적으로 진행한다. 첫 단계는 팀별로 공감에 대해 사유할 수 있는 다양한 책을 읽고 토론하며 공감이 무엇인지에 대한 정의를 스스로 내려보고 낯선 대상을 간접적으로 이해하는 노력을 하고 공감과 사회 문제 해결은 어떤 관계가 있는지 토론해 본다. 두 번째 단계로는 대상을 직접적으로 만나 대화해 보고 그 경험을 회고하며 자신과 타인, 그리고 공동체에 대한 배움을 정리하여 공유한다. 이 과정을 통해 나와 다르다고 생각했던 사람의 실제는 어떠한지 그리고 우리는 상대를 어떤 태도로 대해야 하는지에 대해 생각해 볼 수 있는 기회를 갖게 된다. IC-PBL 수업활동(IC-PBL 활동을 했던 주차별 내용 및 운영 전략을 작성해 주세요) 주차 오리엔테이션 및 체크인/체크아웃 대화 실습 주차 [대화 실습] 사회혁신을 위해 공감을 배우는 이유 주차 [자기 공감 실습] 공감의 기본요소: 느낌과 욕구 주차 [자기 공감 실습] 내가 화가 났던 순간: 생각과 해석 주차 [산책 체크인] 욕구 명상 [Book Reading] 사회적 공감: 타인의 고통에 응답하는 공부 주차 [자기 공감 실습] 내가 후회하는 일: 애도와 용서[Journal Writing] 나에게 보내는 편지 주차 [공감 실습] 내가 해야 만 하는 일: 선택과 신념[교실 밖 타인 공감 실습] 가족/친구/동료 중 공감 실습 주차 [회고 워크숍] 함께 하는 중간 회고 주차 [팀구성 워크숍] 내가 알고 싶은 공감 지식 [팀플 디자인 워크숍] 팀플에서 내가 중요하게 생각하는 것 주차 [발표 기획] 우리가 가보고 싶은 곳, 만나고 싶은 사람 주차 [사회혁신 현장 방문] 사회혁신가의 커뮤니티, 헤이그라운드 [현장의 목소리] BtoB가 만드는 변화들: 베이비박스 문제를 해결하려면 주차 [팀별 발표] 공감이란 무엇일까? : 5권의 책 속에서 공감 만나기 주차 [인터뷰 기획] 아직 들어보지 못했던 목소리들: 사회적 공감을 넓혀가기 주차 [팀플 점검] 팀별 체크인(각자의 맥락확인), 성취와 축하(팀에서 해결한 것), 팀워크 점검(서로에게 부탁하고 싶은 일, 내가 집중할 일), 도움(우리에게 필요한 도움) 주차 [팀별 발표] 팀별 인터뷰 발표 및 전체 회고 IC-PBL 수업 총평 이번 학기 수업을 기획하면서 이런 질문이 있었습니다 - 수업에서 진짜 나를 드러내도 된다는 걸 느끼는 수업이 가능할까? - 수업에서 공감을 진짜 체험할 수 있을까? - 수업이지만 자기 삶에 대한 해석이 일어나고 회복이 일어나는 수업이 가능할까? - 공감이 일어난다면 친구가 되는 경험이 수업에서 일어날 수 있을까? - 경쟁이나 압박이 아닌 호기심이나 몰입이 수업의 엔진이 될 수 있을까? - 가보지 않았던 현장, 만나기 어려운 사람들을 만나는 수업이 가능할까? - 내가 가진 편견이나 선입견을 돌아보는, 세상을 좀 더 넓게 보는 수업이 가능할까? 수업을 마치고 돌아보니, 이런 질문에 의미있는 응답을 들은 느낌입니다 이 수업이 모든 학생에게 다 동일한 경험은 아니었겠지만, 각자에게 나름의 배움이 있었음을 알게 되었고, 모든 학생들과 함께 수업을 만드는 경험을 할 수 있어서 좋았습니다. 아래는 수업의 중요한 장치들과 이를 통한 효과들을 정리하였습니다. 체크인/체크아웃 대화 & 이름표 : 공감 실습에서 가장 중요한 것은 솔직할 수 있는 환경 만들기였으며 서로에 대한 관심을 유지할 수 있는 관계 형성이었습니다. 매 수업은 가벼운 체크인/체크아웃 질문이 준비되어 있었고, 매 수업마다 이름표를 달고 서로의 이름을 부르며 소그룹 활동을 할 수 있도록 도왔는데, 이런 환경은 솔직하고 깊은 대화를 촉진하였습니다. 2. 수업의 흐름 설계 : 매 수업은 체크인으로 시작하고, 지식 전달 및 소그룹 실습 파트, 그리고 회고 활동이 중심이 되는 체크아웃으로 마무리되는 흐름이 유지되었습니다. 이런 흐름은 전반적인 학생들의 집중력과 에너지를 유지하는데 도움이 되었으며 활발한 참여로 이어졌습니다. 3. 현장 방문과 현장 인터뷰를 통한 에너지 : 12주차에 이루어진 현장 방문 수업에서는 성수동 헤이그라운드를 탐방하였는데 이런 현장 방문 수업은 학생들의 에너지를 높게 올려주는 효과가 있었습니다. 또한 팀플로 이어지는 후반 수업의 분위기를 매끄럽게 만들어주고 팀워크를 높이는 계기가 되었습니다. 또한 현장의 사람들을 인터뷰하는 팀플은 수업의 주제를 적용해보는 경험일 뿐 아니라, 그동안 알지 못했던 영역이나 사람들을 이해하는 자극이 되었습니다. 4. 공감노트를 통한 회고 : 수업이 끝날 때마다 적은 공감노트는 수업 시간을 통해 자신이 무엇을 배웠는지를 회고하기 위한 장치였습니다. 공감노트는 패들렛을 사용하였는데 각자의 배움 뿐 아니라 다른 학생들의 배움의 맥락을 이해할 수 있도록 도와주었습니다. 5. 과거 팀플 경험 인터뷰 : 팀플 과제를 시작하기 전, 수업에서 과거 팀플의 경험을 서로 인터뷰하는 시간을 가졌는데 이 시간 덕분에 팀플 과정에서 벌어질 수 있는 갈등이나 문제를 예방할 수 있었습니다. *첨부_마지막 수업 때 설문을 한 응답 내용을 첨부합니다. 첨부파일 업로드 할 파일을 드래그 하세요 (최대 20개) 서현선_사회혁신공감실습_추가자료.xlsx (18.3KB) 리스트 top