홈으로 센터소개 센터소개 IC-PBL Connect & Share 교수지원 학습지원 IC-PBL Connect & Share IC-PBL 소개 IC-PBL Connect & Share IC-PBL 명예의 전당 IC-PBL 통계 IC-PBL 자료실 IC-PBL Share IC-PBL Connect IC-PBL Share IC-PBL Share IC-PBL Share는 한양대학교에서 이루어진 다양한 학부와 대학원 IC-PBL 수업 과정 및 결과를 공유하는 공간입니다. (비로그인 회원에게는 일부정보가 제한되어 표기됩니다.) ※ 2022학년도 첨부파일만 제공되니 전년도 자료가 필요하신 분들은 IC-PBL교수학습센터로 메일 주시기 바랍니다. 기본정보 입력 * 표시는 필수입력 사항입니다. 게시물 작성 비밀번호 * * 글 수정 삭제시 필요하시 꼭 기재해 주시기 바랍니다. IC-PBL유형 * M(현장통합형) / 문제제시 : 기업 / 평가 : 기업 E(현장평가형) / 문제제시 : 교수자 / 평가 : 기업 C(문제해결형) / 문제제시 : 교수자 / 평가 : 교수자 A(현장문제형) / 문제제시 : 기업 / 평가 : 교수자 계열 * -- 계열 선택 -- 인문사회계열 이공계열 예체능계열 학부/대학원 * -- 선택 -- 학부 대학원 학과선택 간호학과 건설환경공학과 건축공학부 건축학부 경영학부 경제금융학부 공학교육혁신센터 관광학부 관현악과 교양 교육공학과 교육학과 국악과 국어교육과 국어국문학과 국제학부 기계공학부 데이터사이언스전공 데이터사이언스학부 도시공학과 독어독문학과 무용학과 물리학과 미래자동차공학과 미디어커뮤니케이션학과 사학과 사회학과 사회혁신융합전공 산업공학과 산업융합학부 생명과학과 생체공학전공 성악과 수학과 수학교육과 스포츠매니지먼트전공 스포츠산업학과 식품영양학과 신소재공학부 실내건축디자인학과 에너지공학과 연극영화학과 영어교육과 영어영문학과 원자력공학과 유기나노공학과 융합전자공학부 응용미술교육과 응용시스템전공 의류학과 인문소프트웨어융합전공 자원환경공학과 작곡과 전기공학전공 정보시스템학과 정보융합전공 정책학과 정치외교학과 중국경제통상전공 중어중문학과 창의융합교육원 철학과 체육학과 컴퓨터소프트웨어학부 통상한국어커뮤니케이션전공 파이낸스경영학과 피아노과 행정학과 화학공학과 화학과 학년도 * -- 년도선택 -- 2025 2024 2023 2022 2021 2020 2019 2018 학기 * 1학기 2학기 과목명 * :: 분류선택 ::학부대학원 ※ 과목명 앞에 있는 "분류선택" 항목은 검색조건 박스 아래에 있는 학부/대학원 탭 구분 항목값입니다. 계열 항목 우측에 있는 "학부/대학원" 선택항목과 별개의 값이니 필히 입력해주시기 바랍니다. 교수명 * 소속 게시물 노출 비공개 ※ 해당 항목에 체크하면 게시물이 비밀글 처리되어 작성자 외에는 열람이 불가합니다. 일부공개 ※ 해당 항목에 체크하면 작성자 외에는 수업활동 / 총평 및 첨부파일 열람이 불가합니다. (사용자 등급 관계없음) 보고서 내용 입력 ※ 일부 단어는 금지어로 지정되어 있습니다. 유의하여 작성하시기 바랍니다. 예) drop/create/print 게시물 작성 수업목표 - 글로벌화 시대의 흐름에 맞추어 글로벌 콘텐츠를 활용하여 연기 및 연출 분야의 이해 증진 - 퍼스널 브랜딩을 통하여 차별화된 나만의 캐릭터를 찾아내기 위한 집단 소통 학습 진행 - 유학생들과 협동하는 연기 및 연출 실습을 실시하여 창의적인 글로벌 콘텐츠 제작 능력 고양 - 전통적인 콘텐츠와 글로벌 콘텐츠의 차이를 분석하여 스토리텔링 기법에 대한 이해 제고 - 개인별, 조 별 프로젝트를 통한 관련 전공의 ‘문제해결 능력’ 배양 IC-PBL 수업 문제(문제, 문제 상황, 시나리오 등) 현재 OTT 산업이 급성장하고 국제 교류·협력 공연이 급증하고 있다. 나아가 예술과 첨단 기술이 결합한 융합형 콘텐츠의 제작도 출연하고 있다. 그야말로 다양한 매체를 활용한 글로벌 콘텐츠 제작이 적극적으로 이루어지고 있는 상황이다. 전 세계 관객들의 취향을 아우르는 콘텐츠를 만드는 게 핵심이라는 것을 반증할 수 있다. 최근 들어 한국의 문화 콘텐츠 산업이 급성장하면서 세계적으로 각광을 받고 있고, 글로벌 시장에서 성공한 사례도 많다. 이러한 상황 속에서 자연스레 글로벌 콘텐츠를 만드는 인재의 수요도 늘어나는 동시에, 글로벌 스탠더드에 부합하는 배우에 대한 수요도 증가하고 있다. 그러므로 글로벌 콘텐츠에 걸맞은 인재를 양성하는 것이 급선무다. 이에 따라 학생들은 본 수업을 통하여 클로벌 콘텐츠로 연출 및 연기실습 등 전반적인 내용을 학습하고 이를 실습 과정을 통해 결과물을 만들어봄으로써 급변하는 산업 현장에 대응 가능한 창작력과 표현력 모두를 갖춘 창의적 인재로 발돋움하도록 한다. 1. 글로벌 콘텐츠 산업 시장의 흐름 - 연기 전공 관련 다양한 글로벌 플랫폼을 분석하고 이해하기 - 현대 산업 시장이 요구하는 콘텐츠의 방향과 연기예술의 흐름을 파악 - 기초적인 스크립트 구성 및 콘텐츠 구성의 기본적인 이해 및 실습을 위한 아이데이션 과정을 숙지 2. ‘자기 캐리턱’를 파악하기 위한 퍼스널 브랜딩 작업 - 매체별, 장르별 극중 역할 리서치 작업 - 글로벌 콘텐츠를 분석하고 경쟁력을 가질 수 있는 캐릭터 파악 - 스스로를 브랜드화하기 위한 자신만의 캐릭터 찾기 3. 글로벌 콘텐츠 액팅 및 디렉팅 실습 - 글로벌 콘텐츠로 연기실습 및 장면 연출 실습 - 글로벌 콘텐츠 제작에 필요한 실무적인 지식, 창의성, 표현 능력을 제고 - 다양한 실습 과정을 통해 최종 포트폴리오 제작을 위한 소스 확정 4. 글로벌 시장으로의 직접 진출을 위한 교두보 마련 - 졸업 전 연기 관련 산업 시장으로의 진출을 위한 사전 준비 완료 - 글로벌 오디션 기회 찾기 - 학생들 간의 피드백 교환을 통한 개인별 향후 개선 방안 모색 IC-PBL 수업활동(IC-PBL 활동을 했던 주차별 내용 및 운영 전략을 작성해 주세요) 주차 수업목표 및 방향 소개 & 한 학기 교과목 운영에 대한 논의 주차 연기 전공 관련 다양한 글로벌 플랫폼을 분석 및 집단 토론 주차 현대 산업 시장이 요구하는 콘텐츠의 방향과 연기예술의 흐름을 분석 및 집단 토론 주차 기초적인 스크립트 구성 및 콘텐츠 구성의 기본적인 이해 및 실습 주차 매체별, 장르별 극중 역할 리서치 작업 주차 글로벌 콘텐츠를 분석하고 경쟁력을 가질 수 있는 캐릭터를 파악 주차 배우로서 ‘나’의 장단점 파악, 상대방이 보는 ‘나’의 장단점 파악 주차 중간고사 주차 장면 실습을 통한 기본 액팅 & 디렉팅 실습 주차 장면 실습을 통한 기본 액팅 & 디렉팅 실습 주차 장면 실습을 통한 기본 액팅 & 디렉팅 실습 주차 장면 실습을 통한 기본 액팅 & 디렉팅 실습 주차 개인별 장면 연기 콘텐츠를 포트폴리오화 하기 주차 글로벌 콘텐츠로한 최종 결과물 공유 및 피드백 주차 집단 토론을 통한 개인별 포트폴리오 검토 주차 한 학기 총 정리 IC-PBL 수업 총평 첫째, 학생들은 창의성을 발휘하여 자신만의 공연을 기획하게 되었다. ‘글로벌' 타이틀을 가진 수업인 만큼 한국 학생뿐만 아니라 외국 학생도 본 수업을 수강하므로 서로 다른 문화적 배경을 가진 학생들이 함께 소통하고 교류하며 남다른 창의성을 공연에 녹여낼 수 있었다. 현재 국제 교류 및 협력 공연이 늘어나고 있는 상황을 고려하여 교내에서 어떻게 융합형 콘텐츠를 만들지, 그리고 어떻게 만들어가는지에 주안점을 두었다. 이러한 수업 목표를 학생들에게 제시하면서 학생들이 스스로 방법을 찾아나갈 수 있도록 했으며 난관에 부딪힐 경우 전문가를 초청하여 특강도 진행하였다. 이로써 학교에서 미리 현장을 경험하고 문제 해결 능력을 키울 수 있도록 도와 IC-PBL 교육방식의 탁월성을 증명하였다. 둘째, 학생들은 자신의ᅠ가치를 스스로ᅠ높일 수 있다. 현재 콘텐츠 산업이 블루오션만큼 경쟁도 치열하다. 그리고 팬데믹 사태에 취업난이 지속되는 열악한 상황이다. 해당 수업은 학생들이 스스로 자신의 매력(가치)을 찾을 수 있는 장을 마련하였다. '자기 캐릭터'를 파악하기 위한 퍼스널 브랜딩 작업을 실시하고 자신(배우)이 매체별, 장르별 극 중 역할 리서치 작업을 통해 글로벌 콘텐츠를 분석하고 경쟁력을 가질 수 있도록 하였다. 특히 일부 학생들은 자신이 아예 생각하지도 시도하지도 않은 캐릭터를 소화하면서 자신의 장점과 매력을 발굴할 수 있을 뿐만 아니라 타 배우와 차별화된 연기력을 키우게 되어 본 수업의 초 목적을 실현하였다. ᅠ 셋째, 언어가 다른 학생들의 소통 벽을 허물었다. 한국교육개발원의 2022년 외국인 유학생 현황을 살펴보면 한양대학교 서울캠퍼스 연수과정을 뺀 순수 학위과정을 이수한 학생은 1,999명이고, 그중 예체능 계열은 외국인 학생 총규모의 17%에 육박하는 332명이다. 하지만, 외국인 학생 수가 이렇게 많음에도 불구하고 언어의 문제, 문화 차이로 수업에서 소외되는 경우가 있다. 특히 연극학과에선 언어로 극을 만들어야 하는데 외국인 학생에게는 진입 문턱이 높다 할 수 있다. 따라서 IC-PBL 교육방식을 통해 학생들이 스스로 이런 문제점을 해결함으로써 언어의 장벽을 넘고 적극적인 소통을 실현하며 다양성을 인정하고 수용하여 수업에 적극 참여하고 유학 생활에 잘 적응할 수 있도록 도왔다. ᅠ IC-PBL 방법론에서 학생은 집단창의성이나 집단지성을 통해 최종적인 지식산출물 창출, 팀워크 강화를 이루게 된다. 이는 강의를 수동적으로 듣는 전통적인 교육방식과 비교할 수 없다. 자기 주도적인 학습을 통해 지식의 깊이와 폭이 넓어져 창의적 문제해결을 실현할 수 있다. 첨부파일 업로드 할 파일을 드래그 하세요 (최대 20개) 리스트 top