홈으로 센터소개 센터소개 IC-PBL Connect & Share 교수지원 학습지원 IC-PBL Connect & Share IC-PBL 소개 IC-PBL Connect & Share IC-PBL 명예의 전당 IC-PBL 통계 IC-PBL 자료실 IC-PBL Share IC-PBL Connect IC-PBL Share IC-PBL Share IC-PBL Share는 한양대학교에서 이루어진 다양한 학부와 대학원 IC-PBL 수업 과정 및 결과를 공유하는 공간입니다. (비로그인 회원에게는 일부정보가 제한되어 표기됩니다.) ※ 2022학년도 첨부파일만 제공되니 전년도 자료가 필요하신 분들은 IC-PBL교수학습센터로 메일 주시기 바랍니다. 기본정보 입력 * 표시는 필수입력 사항입니다. 게시물 작성 비밀번호 * * 글 수정 삭제시 필요하시 꼭 기재해 주시기 바랍니다. IC-PBL유형 * M(현장통합형) / 문제제시 : 기업 / 평가 : 기업 E(현장평가형) / 문제제시 : 교수자 / 평가 : 기업 C(문제해결형) / 문제제시 : 교수자 / 평가 : 교수자 A(현장문제형) / 문제제시 : 기업 / 평가 : 교수자 계열 * -- 계열 선택 -- 인문사회계열 이공계열 예체능계열 학부/대학원 * -- 선택 -- 학부 대학원 학과선택 간호학과 건설환경공학과 건축공학부 건축학부 경영학부 경제금융학부 공학교육혁신센터 관광학부 관현악과 교양 교육공학과 교육학과 국악과 국어교육과 국어국문학과 국제학부 기계공학부 데이터사이언스전공 데이터사이언스학부 도시공학과 독어독문학과 무용학과 물리학과 미래자동차공학과 미디어커뮤니케이션학과 사학과 사회학과 사회혁신융합전공 산업공학과 산업융합학부 생명과학과 생체공학전공 성악과 수학과 수학교육과 스포츠매니지먼트전공 스포츠산업학과 식품영양학과 신소재공학부 실내건축디자인학과 에너지공학과 연극영화학과 영어교육과 영어영문학과 원자력공학과 유기나노공학과 융합전자공학부 응용미술교육과 응용시스템전공 의류학과 인문소프트웨어융합전공 자원환경공학과 작곡과 전기공학전공 정보시스템학과 정보융합전공 정책학과 정치외교학과 중국경제통상전공 중어중문학과 창의융합교육원 철학과 체육학과 컴퓨터소프트웨어학부 통상한국어커뮤니케이션전공 파이낸스경영학과 피아노과 행정학과 화학공학과 화학과 학년도 * -- 년도선택 -- 2025 2024 2023 2022 2021 2020 2019 2018 학기 * 1학기 2학기 과목명 * :: 분류선택 ::학부대학원 ※ 과목명 앞에 있는 "분류선택" 항목은 검색조건 박스 아래에 있는 학부/대학원 탭 구분 항목값입니다. 계열 항목 우측에 있는 "학부/대학원" 선택항목과 별개의 값이니 필히 입력해주시기 바랍니다. 교수명 * 소속 게시물 노출 비공개 ※ 해당 항목에 체크하면 게시물이 비밀글 처리되어 작성자 외에는 열람이 불가합니다. 일부공개 ※ 해당 항목에 체크하면 작성자 외에는 수업활동 / 총평 및 첨부파일 열람이 불가합니다. (사용자 등급 관계없음) 보고서 내용 입력 ※ 일부 단어는 금지어로 지정되어 있습니다. 유의하여 작성하시기 바랍니다. 예) drop/create/print 게시물 작성 수업목표 본 교과목은 미술교육의 특성과 원리를 발견하고 다양한 맥락에서 실행될 수 있는 미술교육 방법을 실제적 맥락 안에서 탐색하는 데 목적이 있다. 4차 산업혁명 등 급속히 발전하는 사회 속에서 창의적 사고능력과 Making 등이 강조되면서 미술교육에 대한 관심이 증가하고 있으며, 이에 따라 변화하는 시대적 요구를 반영하여 새로운 미술교육의 콘텐츠를 개발하는 능력이 교사에게 요구되고 있다. 따라서 예비교사로 입문하는 응용미술교육과 1학년 학생들이 학습자의 요구, 교육 환경의 특성, 동시대 미술을 관계적으로 탐구하고 이를 창의적인 수업으로 개발할 수 있는 기초 능력을 형성하는 것이 중요하다. 이에 본 과목에서는 자신이 경험한 미술의 지식, 기능, 가치를 교육학적으로 변환하여 학습자의 성장을 돕고 사회적인 변화를 추구할 수 있는 미술교육의 내용과 방법을 상황학습을 중심으로 연구하고 실제적인 프로그램을 개발하는 것을 주요 내용으로 한다. IC-PBL 수업 문제(문제, 문제 상황, 시나리오 등) 현대 사회에서 직면한 문제들은 복잡하고 다학문적인 이해를 요구한다. 또한 다양한 문제를 해결하는 데에는 혁신적인 사고와 인간을 중심으로 한 접근이 대단히 중요한 시점이다. 이러한 측면에서 사물을 관찰하고, 독창적인 방식으로 정의하며 감각적으로 문제를 풀어나가는 미술의 과정은 모든 학생들에게 제공되어야 할 미래 교육의 한 방법이라 할 수 있다. 본 강좌에서는 미래 교육에서 사고와 마음을 성장시키는 미술교육을 담당할 예비교사를 대상으로 한다. 단순히 미술교육의 이론이나 가르치는 기술을 습득하는 것이 아니라, 실제적 맥락에서 대상의 요구, 수준에 대한 진단을 토대로 창의적인 미술교육 콘텐츠를 개발하는 것에 중점을 둔다. 또한 학교 이 외에 다양한 분야에서 활용되는 교육 콘텐츠 개발 경험을 통해 예비 교사의 진로를 확장한다. 구체적으로 본 강좌의 현장은 미술관, 학교, 그리고 사회이다. 또한 학생들이 답을 찾아가야 하는 문제는 왜 미술관/학교/사회에서 미술을 가르치는가이다. 미술은 스스로 반응하고 사고하고 창작하려하지 않는다면 가르치 수 없다. 미술 작업 자체가 가지고 자율성, 주도성을 고려할 때, 이를 이끌어내는 미술교사의 역할을 수행하기 위해서는 학습자의 동기, 수준, 관심, 적성뿐만 아니라 교육이 이루어지는 맥락, 구조, 특성 등 복합적인 요인을 고려하여야 한다. 또한 기술과 융합되며 빠르게 변화하는 미술의 내용을 통해 학습자의 공감을 이끌어내기 위해서는 학습 경험을 매력적이고 구조적인 방식으로 설계하여야 한다. 이에 본 강좌에서는 예비교사들이 실제적 맥락에서 의미 있는 미술 경험을 설계하기 위해 각각의 현장을 방문하여 관람자, 학습자, 시민의 행동을 관찰하고, 학예사와 교사 등 전문가로부터 대상의 요구와 현장의 특성을 파악한다. 다양한 관련 자료를 조사하여 이에 적합한 미술 교육 콘텐츠를 개발하고 멀티미디어를 활용한 공유 방식을 고안하는 과제를 수행한다. IC-PBL 수업활동(IC-PBL 활동을 했던 주차별 내용 및 운영 전략을 작성해 주세요) 주차 미술관 탐구 • 교육적 환경으로서의 박물관의 특성을 조사한다. • 관람자를 관찰하고 특성을 파악한다. 주차 학교 현장 이해 • 학교 안에서 미술교육의 특성을 조사한다. • 학습자의 행동을 관찰하고 특성을 파악한다. 주차 사회 속 미술교육 • 사회 안에서 이루어지는 미술교육의 특성을 조사한다. • 시민과 소통하는 미술교육의 방안을 탐색한다. 주차 교육 콘텐츠 개발 컨설팅 • 조별 발표에 대한 전문가 피드백을 종합하여 프로그램을 개선한다. 주차 프로젝트 발표 및 피드백1 • 조별로 콘텐츠 개발 내용을 종합하여 창의적인 방식으로 발표한다. 주차 프로젝트 발표 및 피드백2 • 조별로 콘텐츠 개발 내용을 종합하여 창의적인 방식으로 발표한다. 주차 프로젝트 발표 및 피드백3 • 발표 결과, 피드백을 종합하여 프로젝트 최종 수정방향을 수립한다. IC-PBL 수업 총평 본 강좌는 예비교사들이 의미 만들기의 방식으로서 미술을 경험하고, 사회적 상호작용 속에서 지속적으로 재구성되고 변화하는 미술교육의 장에 직접 참여하는 기회를 제공하는 것을 목적으로 설계되었다. 특히 프로젝트 학습을 통해 교육 현장에서 실제적으로 필요로 하는 새로운 콘텐츠를 개발하면서, 미술교육이 이론서에 존재하는 것을 넘어 의사소통의 방식이자 문화를 이루는 과정임을 체험적으로 경험할 수 있도록 하였다. 특히 교사, 미술관 에듀케이터, 청소년 문화예술교육 지도자, 미술치료사 등 다양한 맥락에서 미술을 가르치고 아동, 청소년의 성장을 돕는 현장 전문가들의 특강을 통해 학생들이 실제적인 프로그램 개발 사례들을 접할 수 있었다. 또한 강의에 그치는 것이 아니라 방문, 이메일 등으로 학생들이 개발하고 있는 프로그램에 대한 피드백을 강사들에게서 받을 수 있도록 함으로써 처음에 구상한 프로그램이 한 학기의 전 과정을 통해 발전하고 정교화될 수 있도록 하였다. [학습 결과물 일부] 첨부파일 업로드 할 파일을 드래그 하세요 (최대 20개) 리스트 top